Innlæring av adferd

På vår skole har vi PALS (Positiv Adferd Læringsmiljø og samhandling). Det er et tre årig prosjekt hvor målsettingen er å forebygge og avhjelpe atferdsproblemer hos elevene våre gjennom å bygge kompetanse i læringsmiljøet. Det skal gi effektiv støtte til alle elever og skolens ansatte. PALS er en helhetlig innsats for å styrke tiltak for barn som viser atferdsproblemer hjemme og på skolen.

I dag læres denne gjennom klasserommet av lærer, som lærer inn ønsket adferd, med rollespill og andre metoder som er opplært gjennom programmet. Hvis man skal lære å gå fint inn i klasserommet, så øver man dette inn i praksis (ut på gangen, gå inn, belønne når man gjør det rett, og øver dette til det fungerer).

Alle på skolen gjør dette og lærer det inn på samme måte, samtidig som at vi har samme konsekvens – uansett hvilken voksen du møter. Etter hvert skal eleven lære mange regler avhengig hvor eleven skal bevege seg (gymsal, svømmebasseng, uteområdet, skolekjøkken osv). På alle disse plassene er regler.

Reglene må repeteres hele tiden og disse er oppslått på fine plakater på alle de forskjellige områdene (arena)

Ved å lage en prøve på dette i LMS, kan eleven og lærer finne ut hvor mye han/hun husker. Prøven legges opp etter de forskjellige arenaer vi har. Hvis man her får under 80 % rett så må eleven oppsøke gjeldene arena og lære deg disse – så gå tilbake og ta prøven på nytt.

I dette opplegget oppnår du forskjellige elementer
a) Eleven må oppsøke stedet der plakaten står.
b) Eleven må lære seg plakaten
c) Eleven får en annen undervisning enn å hente informasjon fra nett/bok (oppsøkende)
d) Innlæringen vil være effektiv

Etter å ha klart testene vil eleven få sin belønning

Digital opplæring på datamaskin

I dag er Windows et etablert operativ system i alle hjem, enten gjennom XP eller Vista. Dette er blitt et allemannseie – da prisene er så lav at denne skal inn i hjemmet (om du vil eller ikke). Selve opplæringen av datamaskinen er ingen selvfølge – noen har det gjennom jobb, mens mange får den gjennom selvlæring.

Jeg vil lage en digital opplæring tilpasset skolens behov – gjennom Photostory. På denne måten kan man åpne, stoppe videoen, samtidig som man selv kan teste ut opplæringen i praksis. Det finnes flere online opplæringsprogrammer, men de fleste er knyttet opp til betaling og er svært omfattende.

Photostory er et windows ”bilde program” som lar deg lage en video variant. Ved å ta screenshot fra datamaskinen, av det du ønsker å lære opp, kan du lagre disse jpg filene i en rekkefølge – legge de inn i Photostory med tale på toppen. Og vips så har du en opplæringsvideo.

Ved å lage en prøve på denne opplæringen, kan man ta selvtest på om man har forstått emnet. Hvis man for eksempel får kun 40% rett, så kan man lage testen slik at man ikke får ta testen om igjen på 20 minutter, slik at man kan se gjennom video på nytt.

Dette er en enkel måte å lage opplæring på, den er gøy (annerledes enn å lage bruksanvisninger). Har laget en opplæring av hvordan legge til skolens skrivere – som er lagt ved denne bloggen.

Oppsummering Øv.2

Å lage spørsmål er enkelt – å lage spørsmål som favner det DU er ute etter oppleves som enkelt. Det som er vanskelig er å få eleven til å oppfatte det SAMME som du er ute etter, slik at du kan se om du får måloppnåelse. Det som også er en utfordring er at dette omhandler elever ned til 5. klasse med varierende forståelse for data.

Et annet moment er at i min undersøkelse er det ikke noen bok å hente svarene fra, du må svare ut fra det du kan.

Jeg prøvde å lage spørsmål som skal være enkel for en elev, samtidig som at jeg kan se av svarene hva eleven har på maskinen, samt hvilken kunnskap eleven hadde. Altså legge opp spørsmålene slik at jeg ut av svarene, kan lage et kriteria hva akkurat denne eleven trenger av kunnskap/opplæring (pose og sekk). Til slutt vil man ha 43 elever som trenger 3-4 forskjellige opplærings pakker i bruk av datamaskinen.

Min test var en undersøkelse, og ikke en prøve. Prinsippet er det samme, men jeg klarte ikke å få vekk tilbakemeldingen etter siste spørsmål. Det var spennende å prøve ut test verktøyet i it’s learning . Man blir fort trygg på de verktøyene man bruker daglig (Fronter). Jeg tenkte å bruke Fronter i innleveringa, men IKT ånden tok overhånd.

Det kom fine tilbakemeldinger fra andre HIST elever, og gjennom disse lærte jeg plutselig at det er en undersøkelses del i it’s learning. Så denne testen har muligens passet bedre her.
Gjennom tilbakemeldingene fikk jeg se hvordan andre ser på testen og spørsmålene. Her fikk jeg gode tilbakemeldinger på hvordan testen er satt opp, samt forslag til flere spørsmål.

Jeg vil bruke min undersøkelse som et utgangspunkt, men endre noen av spørsmåls stillingen. Jeg vil lage flere spørsmål (enklere) og gå vekk fra den ”omfattende” måten å spørre på.
Lærestoffet ga en grei innføring i hvordan jeg skulle legge opp spørsmålene, samt hvordan LMS fungerte.

Jeg grudde meg litt for tilbakemeldingene, men etter hvert var også dette en ufarlig arbeidsmåte – som ga inspirasjon til å gi andre tilbakemeldinger på sine tester. Fikk også prøve tester hvor jeg selv ikke hadde kunnskap, som igjen jeg kunne overføre til videre utvikling av mine spørsmål. På denne måten fikk jeg se det fra den siden som heter ”har ikke peiling”.